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全面建设学习型社会对提升我国国民素质、促进经济社会可持续发展和实现中国式现代化具有重要意义。生成式人工智能技术的广泛运用创造了学习型社会发展的新机遇，生成式人工智能技术工具催生了学习型社会三种新样态：人机交互学习型组织、混质多元化知识环境以及数字侧写个性化路径。然而，学习活动是知识渗入思维的长期过程，只重技术而忽视思维便会显化学习型社会新格局中潜藏的三大风险：信息过载、思维溃决和文化颠覆。新技术环境下的学习型社会应构建以文化价值为引领、博雅知识为养料、智慧环境为联通的终身学习范式，通过加强培养学习者的批判思维来减轻技术隐忧对学习型社会的潜在破坏。
Abstract：[1]顾明远，石中英.学习型社会：以学习求发展[J].北京师范大学学报(社会科学版),2006(1):5-14.
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基本信息:
DOI：10.13927/j.cnki.yuan.20230721.002
中图分类号:G729.2;TP18
引用信息:
[1]袁磊,徐济远,苏瑞.AIGC催生学习型社会新格局：应然样态、实然困境与创新范式[J].现代远距离教育,2023,No.207(03):12-19.DOI:10.13927/j.cnki.yuan.20230721.002.
基金信息:
全国教育科学规划2021年度教育部重点项目“基于优秀传统文化的儿童STEAM课程开发与实践研究”(编号：DCA210313); 广西研究生教育创新计划“元宇宙数字化教育情境对具身认知学习影响实证探究”(编号：YCSW2023167)
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