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职业教育以“职业性”为本质特征。数智化浪潮推动的教育技术革新和工作任务重塑应强化这一核心属性。本文以“课程任务论”“教学行动论”与复杂适应系统理论为理论基础，阐释数智化背景下职业教育职业性的多维内涵和理论创新。研究发现，数智化工作任务具有高阶认知与技术要求、跨域协作、学做一体和功能多元等特征。数智化通过重塑工作任务、技能需求和职业结构，赋予职业性从传统技能训练到复合工作过程、复合职业能力、动态职业发展导向的新内涵。基于此，研究提出建设数智化学习环境和实训课程体系、构建面向产业变革的课程更新机制、促进教师角色重构与数智素养提升、健全产教协同育人机制与组织保障等四条赋能职业性的实践路径。
Abstract：Vocational education takes "Vocationality" as its essential feature. Driven by the wave of digital intelligence， innovations in educational technology and reshaping of work tasks have strengthened this core attribute. This article takes the "Task-centered Curriculum Theory"， "Action Theory of Vocational Education Teaching" and the Complex Adaptive Systems Theory as the theoretical basis， explaining that the multi-dimensional connotation and theoretical innovation of vocational education under the context of digital intelligence. The study found that digital and intelligent work tasks have the characteristics of high-order cognitive and technical requirements， cross-domain collaboration， integration of learning and doing， and multi-functions. Digital-intelligent transformation have reshaped work tasks， skill requirements， and occupational structures， thereby broadening the meaning of vocationality from a focus on traditional skill training to an emphasis on composite work processes， integrated vocational competencies， and dynamic career development. Based on this， the study outlines four main ways to strengthen vocationality: developing digital-intelligent learning environments together with practical curriculum; building curriculum updating mechanisms that can respond to changes in industry; reshaping teachers' roles and enhancing their digital-intelligent literacy; and improving collaborative education mechanisms and organizational support for industry–education integration.
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基本信息:
DOI：10.13927/j.cnki.yuan.20260407.001
中图分类号:G710;G434
引用信息:
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基金信息:
2024年国家社会科学基金重大项目“职业教育与社会经济体系互动演进规律研究”（编号：24&ZD178）
2026-04-08
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2026-04-08